西安研学旅行主题研学机构，4天3晚研学
学生看到了这株鲜花,在热火朝天的研学旅行实践中,研学旅行突出一个“学”字，要求参加者在旅游的过程中要游有所学，学有所获。
西安研学方案报名电话研学周老师：（同）
西安，是华夏民族原初的精神故乡。周有丰镐城，秦有咸阳，汉唐有长安，明清有西安，中华文明发展史中的十多个王朝在此建都，号称中国四大古都之一，也是世界级的古代都城。以西安为视角，不仅仅是理解丝绸之路价值的关键，也是探寻中华文明发展的核心。
?理解经典，爱上语文和历史课置身场景中，品读诗词，沉浸式感受作品美感,让课文“活”起来。
?梳理历史知识脉络以周-秦-汉-隋-唐5个主要朝代为线索，唤醒语文、历史地理等教材中相关内容，通过跨学科学习，帮助孩子梳理13朝古都背后的中国历史发展脉络。
其实，研学游的关键，在于游和学的平衡。这离不开优质内容的开发，社会资源的支持，更需要专业人士的把关。为了促进研学游的规范发展，不少地方陆续出台相关文件，同时推出精心设计的推荐路线，满足不同需求。随着各地研学游基地、公共场馆设施与服务的不断升级完善，家门口的红色景点、非遗工坊，不远处的田间地头、绿水青山都是很有价值的“第二课堂”，能够让孩子获益匪浅。但只有规范使用、好好利用，研学游才能“研学优”。三、确定课程目标总目标：研学旅行课程的总目标是通过亲近和探究自然，接触和融入社会，关注和反省自我，体验和感受集体生活，使中小学生养成价值认同、实践内化、身心健康、责任担当等意识和能力。
学段目标：研学旅行课程针对基础教育三个学段，主要覆盖小学四至六年级，初中一、二年级，高中一、二年级共七个年级。研学旅行课程各年龄段学生的生理、心理发育有很大不同，学生通过研学旅行课程培养的价值认同、实践内化、身心健康、责任担当的意识和能力也有因年龄而导致的程度差别。
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四、课程内容分类
依据教育部等11个部门联合发布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》，将研学旅行课程内容划分为地理类、自然类、历史类、科技类、人文类、体验类等六个方面；各学段开展研学旅行时可根据需要选择适宜的课程内容进行。
五、课程评价
评价原则：全面性原则，要从学生发现问题、探究问题和解决问题，自我规划、自我管理和自我发展，合作探究和交流，科学精神、态度和价值观，创新意识和能力，公民意识和社会责任感等方面全面进行评价。开放性原则，依据研学内容的广泛性和现实问题情景的开放性，不能设置唯一正确的答案，要兼顾学生达成研学目标的一般情况和在某一方面的特别表现，顾及学生的个别差异进行评价，注重对发散性思维和创新思维的评价。激励性原则，除了甄别功能外，要让学生通过评价认知自己的强项和潜能，激发学生学习的自信心和进取心，促进学生反思和持续发展。科学价值上获取一定的认识,既有学校组织的,集中食宿的方式开展研究性学习并与旅行体验相结合的校外教育方式,在行的过程中,研学旅行是“研学”与“旅行”的合成,这一层面的研学旅行能够起到强健体魄
成果展示形式：学生的学习结果可以有多种形式，可以是一篇研究论文、一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本研究笔记，也可以是一项活动设计的方案。不同学段、不同学校、不同学生可以根据实际情况采用适合自己的方式提供研学成果。
成果表达形式：图画、照片、模型、实物、录音、录像、光盘、网页、诗歌、节目、口头报告、书面报告和论文等。
成果交流方式：班报、刊物、展览会、演讲会、答辩会、研讨会、节目表演、展板、墙报等。
研学评价标准：评价标准可根据实际情况选择适当的方式。高中阶段实行学分管理，评价标准按学分制定。其它学段可以采用其它方法制定评价标准。研学过程各个阶段可以采用不同的方法制定过程性评价标准。研学旅行整体评价的构成比例可参照：目标检测40%、过程管理30%、成果评价20%、社会评估10%。
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